Professor das ciências naturais e a prática de atividades experimentais no ensino médio: uma análise segundo Charlot

Este livro reúne três resultados confluentes de trabalhos de dissertação, em que cada autor opta por estudar uma categoria de professor de Química, Física ou Biologia do Ensino Médio, com referência ao uso ou não das atividades experimentais como mecanismo instrucional e consideradas importantes para o ensino das Ciências Naturais. Tomou-se como referencial a teoria da relação com o saber de Charlot, que permite desviar o enfoque de uma leitura negativa da falta ou da carência para uma leitura positiva da relação do professor com o seu saber profissional e a relação com o Eu, o Outro e o Mundo, possibilitando ou não o uso dessas atividades como prática de sala de aula.